RANAH KOGNITIF

1.    Tujuan Pembelajaran Kognitif

Dalam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa domain (ranah, kawasan)dan setiap domain tersebut dibagi kembali ke dalam pembagian yang lebih rinci berdasarkan hirarkinya. Dilambangkan dengan huruf C (cognitive) yang secara umum digambarkan makin tinggi tingkatannya semakin rumit tujuan pembelajaran. Berikut ini beberapa tujuan pembelajaran kognitif.

a.    Tingkat/Level Pengetahuan (Knowledge) - C1

Merupakan kemampuan menyatakan kembali fakta, konsep, prinsip, prosedur atau istilah yang telah dipelajari (recall data or information) .Pada level atau tingkatan terendah ini dimaksudkan sebagai kemampuan mengingat kembali materi yang telah dipelajari. Tingkatan ini merupakan tingkatan yang paling rendah namun menjadi prasyarat bagi tingkatan selanjutnya. Kemampuan yang dimiliki hanya kemampuan menangkap informasi kemudian menyatakan kembali informasi tersebut tanpa memahaminya. Contohnya seperti berikut.  

-     Pengetahuan tentang istilah

-     Pengetahuan tentang fakta khusus

-     Pengetahuan tentang konvens

-     Pengetahuan tentang kecendrungan dan urutan

-     Pengetahuan tentangklasifikasi dan kategori

-     pengetahuan tentang kriteria

-     Pengetahuan tentang metodologi.

b.    Tingkat/Level Pemahaman (Comprehension) - C2

Merupakan kemampuan untuk memahami arti, interpolasi, interpretasi instruksi (pengarahan) dan masalah. Munaf (2001: 69) mengemukakan bahwa “pemahaman merupakan salah satu jenjang kemampuan dalam proses berpikir di mana siswa dituntut untuk memahami yang berarti mengetahui sesuatu hal dan melihatnya dari berbagai segi”. Pada tingkatan ini, selain hafal, siswa juga harus memahami makna yang terkandung, misalnya dapat menjelaskan suatu gejala, dapat menginterpretasikan grafik, bagan atau diagram serta dapat menjelaskan konsep atau prinsip dengan kata-kata sendiri. Pemahaman diartikan sebagai kemampuan memahami materi tertentu, seperti berikut ini.

-     Translasi (mengubah dari satu bentuk ke bentuk lain)

-     Interpretasi (menjelaskan atau merangkum materi)

-     Ekstrapolasi (memperpanjang/memperluas arti/memaknai data)

c.    Tingkat/Level Aplikasi (Application) – C3

Merupakan kemampuan untuk menggunakan konsep dalam situasi baru atau pada situasi konkret. Tingkatan ini merupakan jenjang yang lebih tinggi dari pemahaman. Kemampuan yang diperoleh meliputi kemampuan untuk menerapkan prinsip, konsep, teori, hukum maupun metode yang dipelajarinya dalam situasi baru.Pada level atau tingkatan ketiga ini, aplikasi dimaksudkan sebagai kemampuan untuk menerapkan informasi dalam situasi nyata.

d.   Tingkat/Level Analisis (Analysis) – C4

Analisa dapat dikatakan sebagai kemampuan seseorang untuk merinci atau menguraikan suatu bahan atau keadaan menurut bagian-bagian yang lebih kecil dan mampu memahami hubungan di antara bagian-bagian atau faktor-faktor yang satu dengan faktor-faktor lainnya. Jenjang analisis adalah setingkat lebih tinggi ketimbang jenjang aplikasi. Analisis merupakan kategori atau tingkatan ke-4 dalam taksonomi Bloom tentang ranah (domain) kognitif. Analisis merupakan kemampuan menguraikan suatu materi menjadi bagian-bagiannya. Kemampuan menganalisis dapat berupa:

-        analisis elemen (mengidentifikasi bagian-bagian materi)

-        analisis hubungan (mengidentifikasi hubungan)

-        analisis pengorganisasian prinsip (mengidentifikasi pengorganisasian/organisasi)

e.    Tingkat/Level Sintesis (Synthesis) – C5

Seseorang di tingkat sintesa akan mampu menjelaskan struktur atau pola dari sebuah skenario yang sebelumnya tidak terlihat, dan mampu mengenali data atau informasi yang harus didapat untuk menghasilkan solusi yg dibutuhkan. Level kelima adalah sintesis yang dimaknai sebagai kemampuan untuk memproduksi. Tingkatan kognitif kelima antara lain:

-     memproduksi komunikasi yang unik

-     memproduksi rencana atau kegiatan yang utuh

-     menghasilkan/memproduksi seperangkat hubungan abstrak.

f.     Tingkat/Level Penilaian/Evaluasi (Evaluation) – C6

Dikenali dari kemampuan untuk memberikan penilaian terhadap solusi, gagasan, metodologi, dsb dengan menggunakan kriteria yang cocok atau standar yg ada untuk memastikan nilai efektivitas atau manfaatnya. Level ke-6 dari taksonomi Bloom pada ranah kognitif adalah evaluasi. Kemampuan melakukan evaluasi diartikan sebagai kemampuan menilai ‘manfaat’ suatu benda/hal untuk tujuan tertentu berdasarkan kriteria yang jelas. Paling tidak ada dua bentuk tingkat (level) evaluasi menurut Bloom, adalah sebagai berikut:

-           penilaian atau evaluasi berdasarkan bukti internal

-           evaluasi berdasarkan bukti eksternal.

2.    Contoh Tujuan Belajar Kognitif Dengan Menggunakan Kata Kerja Operasional

Berikut ini contoh dari tujuan belajar kognitif dengan menggunakan kata kerja operasional. Antara lain:

	Tabel 1	: Kata Kerja Ranah Kognitif
Pengetahuan	Pemahaman	Penerapan	Analisis	Sintesis	Penilaian
Mengutip	Memperkirakan	Menugaskan	Menganalisis	Mengabstraksi	Membandingkan
Menyebutkan	Menjelaskan	Mengurutkan	Mengaudit	Mengatur	Menyimpulkan
Menjelaskan	Mengkategorikan	Menentukan	Memecahkan	Menganimasi	Menilai
Menggambar	Mencirikan	Menerapkan	Menegaskan	Mengumpulkan	Mengarahkan
Membilang	Merinci	Menyesuaikan	Mendeteksi	Mengkategorikan	Mengkritik
Mengidentifikasi	Mengasosiasikan	Mengkalkulasi	Mendiagnosis	Mengkode	Menimbang
Mendaftar	Membandingkan	Memodifikasi	Menyeleksi	Mengombinasikan	Memutuskan
Menunjukkan	Menghitung	Mengklasifikasi	Merinci	Menyusun	Memisahkan
Memberi label	Mengkontraskan	Menghitung	Menominasikan	Mengarang	Memprediksi
Memberi indeks	Mengubah	Membangun	Mendiagramkan	Membangun	Memperjelas
Memasangkan	Mempertahankan	Membiasakan	Megkorelasikan	Menanggulangi	Menugaskan
Menamai	Menguraikan	Mencegah	Merasionalkan	Menghubungkan	Menafsirkan
Menandai	Menjalin	Menentukan	Menguji	Menciptakan	Mempertahankan
Membaca	Membedakan	Menggambarkan	Mencerahkan	Mengkreasikan	Memerinci
Menyadari	Mendiskusikan	Menggunakan	Menjelajah	Mengoreksi	Mengukur
Menghafal	Menggali	Menilai	Membagankan	Merancang	Merangkum
Meniru	Mencontohkan	Melatih	Menyimpulkan	Merencanakan	Membuktikan
Mencatat	Menerangkan	Menggali	Menemukan	Mendikte	Memvalidasi
Mengulang	Mengemukakan	Mengemukakan	Menelaah	Meningkatkan	Mengetes
Mereproduksi	Mempolakan	Mengadaptasi	Memaksimalkan	Memperjelas	Mendukung
Meninjau	Memperluas	Menyelidiki	Memerintahkan	Memfasilitasi	Memilih
Memilih	Menyimpulkan	Mengoperasikan	Mengedit	Membentuk	Memproyeksikan
Menyatakan	Meramalkan	Mempersoalkan	Mengaitkan	Merumuskan
Mempelajari	Merangkum	Mengkonsepkan	Memilih	Menggeneralisasi
Mentabulasi	Menjabarkan	Melaksanakan	Mengukur	Menggabungkan
Memberi kode		Meramalkan	Melatih	Memadukan
Menelusuri		Memproduksi	Mentransfer	Membatas
Menulis Merespon		Memproses		Mereparasi
		Mengaitkan		Menampilkan
		Menyusun		Menyiapkan
		Mensimulasikan		Memproduksi
		Memecahkan		Merangkum
		Melakukan		Merekonstruksi
		Mentabulasi
		Memproses
		Meramalkan

DAFTAR PUSTAKA

Tim Pengembang MKDP.2013.”BELAJAR DAN PEMBELAJARAN”. Jakarta:. Rajawali Pers.

Andi Suputro.2014."KATA KERJA OPERASIONAL MERUMUSKAN

     INDIKATOR". Dalam    

http://www.academia.edu/5086834/Kata_Kerja_Operasional_MerumuskanIndikator Diakses pada 23 Oktober 2014

Download Materinya Disini

Download

Posted by Gung Prabawa

Tweet